Étiquette : orientation

Je dispense un cours en licence de sciences de l’éducation et de la formation qui s’organise autour de l’initiation à la recherche dans une orientation clinique psychanalytique dans le cadre des Cordées de la réussite. Ce dispositif émanant du ministère de l’éducation nationale a pour objectif de réduire les inégalités sociales. Il consiste à proposer des actions qui permettent d’ouvrir les possibles en termes d’orientation. Notre action s’adresse à des collégiens et lycéens de Niort et nous proposons un entretien à caractère réflexif sur leur parcours et leur orientation. Du côté de notre recherche, nous menons des entretiens individuels autour de l’orientation auprès d’élèves et observons le rapport au savoir, à l’orientation et aussi à l’institution scolaire.

Comment mener une initiation à la recherche, dans un cadre psychanalytique et dans un contexte universitaire évaluant des savoirs ? C’est l’interrogation et la difficulté qui se pose à moi. En effet comment amener des étudiants vers le territoire de la psychanalyse pour les initier à des concepts parfois difficiles, mais aussi parce que ça les engage eux-mêmes, du fait de la dynamique transférentielle? Comment mener une recherche, c’est-à-dire une recherche garantissant des résultats fiables, ou tout au moins honnêtes,  tout en enseignant ? L’erreur est un outil puissant d’apprentissage par exemple qui s’accommode mal avec le temps imparti et la production de résultats. C’est une deuxième difficulté à laquelle je vais être confrontée.  Enfin comment conjuguer une certaine authenticité et les tâtonnements induits par le travail psychique avec l’évaluation plus froide et distanciée de l’université ? Je reviendrai ici dans ce carnet avec les étudiants pour donner à voir cette recherche dans les semaines à venir et aussi pour peut-être répondre à mes questions.

I teach a course in the License of Education and Training Sciences which is organized around initiation to research in a psychoanalytical clinical orientation within the framework of the Cordées de la réussite. This scheme from the Ministry of Education aims to reduce social inequalities. It consists of proposing actions that open up possibilities in terms of orientation. Our action is aimed at secondary school students and we offer a reflective interview on their career path and their orientation, and we propose a reflective interview on their career path and orientation. As for our research, we carry out individual interviews with volunteer students on orientation and observe their relationship with knowledge, orientation, knowledge, guidance, and the school institution.

How to conduct an initiation to research, in a psychoanalytical framework and in a university context that evaluates knowledge? This is the question and the difficulty that I face. Indeed, how can I bring students into the territory of research? how to bring students into the territory of psychoanalysis to introduce them to concepts that are sometimes difficult, but also because it involves them, because of the dynamic transferential dynamics? How to conduct research, that is to say, research that guarantees reliable, or at least honest reliable, or at least honest, results, while teaching? Error is a powerful tool learning tool, for example, which does not sit well with time constraints and the production of results. This is the second difficulty I will have to face. Finally, how to combine a certain authenticity and the trial and error induced by the psychic work with the more cold and distanced evaluation of and distanced evaluation of the university? I will come back here in this notebook with the students to show them this research in the weeks to come and also to perhaps answer my questions